Esta frase se la he robado al Maestro Isauro Blanco, porque encierra gran verdad.

Ahora que los niños están llevando sus clases en línea, se ven obligados a permanecer más que nunca en mayor sedentarismo, sin recreo, sin educación física, sin interactuar socialmente con sus compañeros y sin la asociación emocional que fortalece el aprendizaje.

¿Cómo les está afectando esto? ¿Qué tanto están asimilando? ¿Cuánto tiempo pueden mantener su nivel de atención? ¿Cómo repercute en su desarrollo motriz?

 

Los seres humanos no estamos hechos para pasar horas petrificados ante un escritorio, monitor o celular, desde una perspectiva evolutiva nuestro cerebro se desarrolla mientras estamos en movimiento.

Las investigaciones demuestran que el cerebro está diseñado para resolver problemas relacionados con la supervivencia en entornos inestables, y hacerlos en movimiento casi constante, sobrevivir al aire libre implica prestar atención a ciertas cosas, a costa de otras, e implica crear recuerdos de un modo particular.

Nuestros cerebros fueron creados para sobrevivir en la jungla y las praderas.

Así mismo, en un medio primitivo, la visión que se necesita es esencialmente de lejos (caza, recolección, pesca) y ocasionalmente cercana.

Ahora que se ha fomentado mayormente la visión de cerca, todos los niños están sometidos a condiciones que afectan su sistema visual.

Muchos niños tienen la capacidad orgánica de adaptarse, pero otros tienen que realizar verdaderos esfuerzos para seguir los programas impuestos, con frecuencia a costa de fatigas generales intensas.

Dice John Medina en su libro “Los 12 principios del Cerebro”: Qué si usted quisiera crear un ambiente educativo opuesto a lo que se le da bien al cerebro, probablemente sería un salón de clases.

Esto no significa que no deben existir las escuelas, todo esto viene a colación para señalar el impacto y repercusión que puede tener esta situación en el aprendizaje de los niños de pre-escolar  y hasta los 7-8 años cuyos cerebros aún está en desarrollo.

En los primeros siete años de la vida, el niño piensa con el cuerpo, razona con las manos y, por esta razón, los sistemas de aprendizaje deben centrarse en el trabajo perceptual-motriz.

Antes de coordinar ideas y razonamientos lógicos, la mente coordina los músculos y los sistemas motrices, el niño puede pensar cuando ha coordinado sus movimientos de manera armónica.

Hasta los 7 años de edad, el trabajo académico debe centrarse en desarrollar habilidades que son pre-requisito para el aprendizaje formal de la lectura, escritura, matemáticas y lógica en general.

Así mismo, los niños que después de los 7 años manifiestan dificultades en el aprendizaje académico, que se encuentran ya en la etapa del pensamiento abstracto, pero reflejan con frecuencia que la etapa del pensamiento concreto (0-7 años) no fue cubierta adecuadamente, estos cimientos endebles impiden la construcción del aprendizaje abstracto.

Esto implica que, no todos los niños tienen las habilidades, las aptitudes, las capacidades y los recursos necesarios para asimilar los contenidos en clases en línea.

El reconocido psicopedagogo italiano Francesco Tonutti, qué siempre ha sido un crítico de la escuela, considera que la cuarentena , deja al descubierto más que nunca lo que no funciona de la escuela, como es el estar sentados por horas frente a una pantalla con sus clases y con tareas al igual que sucede en un pupitre en la escuela.

Sin embargo, considero que, es una oportunidad única para que los niños y las niñas obtengan el mejor provecho o rendimiento en esta situación, implementando o adaptando  nuevas estrategias de aprendizaje y, aprovechar para que aprendan cosas nuevas.

Si sabemos que el cerebro aprende más en movimiento y haciendo ejercicio trabaja mejor, es recomendable e indispensable que los padres realicen con sus hijos actividades coordinadas de movimiento, de ser posible dos veces al día, 20-30 minutos por la mañana y 20-30 minutos en ejercicios por la tarde.

Ejercicios coordinados, significa que deben ser con un fin intencionado, en donde involucre todas las vías de información sensorial, visual, auditivo, táctil, vestibular y kinéstesico, el movimiento coordinado dependerá de la habilidad para recibir, interpretar y responder a la información que aportan los sentidos.

Algo muy importante, las actividades deben ser graduales, es decir, adaptando los retos a las capacidades y necesidades de cada niño.

Existen en internet varias actividades de este tipo. Les comparto una página.

#mjpedagogiamusical

Cuando el movimiento está organizado y coordinado, significa que la mente ha organizado y coordinado las ideas y entonces será capaz de acceder al pensamiento de alto nivel.

Algunas sugerencias:

• Que el niño escuche sus lecciones en línea (si cuentan con equipo), caminando en una caminadora, pedaleando en una bicicleta fija, parado en una tabla de equilibrio o sentado y balanceando en una pelota de yoga o pilates.

• Aprenda tablas de multiplicar, capitales, series númericas, brincando en un tumbling o en su defecto balanceando en una pelota, lanzando y cachando costales, encestando  una pelotita, brincando la cuerda.

• Bailes con movimientos coordinados .Los niños que son más auditivos aprenden mejor cantando o con música.

• Aerobics

• Lectura en voz alta caminando. La lectura colectiva en familia. Quizá hasta consigan que los niños amen la lectura.

• Otra manera en que los niños reciben mayor aprendizaje, es por ejemplo, haciendo una receta de cocina. Cocinando aprenden física, química, lenguaje, desarrollan memoria y atención.

Explicar sobre los sistemas de medidas, peso, volumen, tamaños, formas, texturas, temperatura, secuencia de instrucciones.

Es una buena oportunidad para aprovechar a enseñarles a los niños la importancia de la responsabilidad y la organización, esto es realizando tareas domésticas dentro de sus posibilidades.

• JUGAR al aire libre de ser posible, o dentro de la casa, juegos no estructurados, el juego libre les sirve para inventar, crear, hacer funcionar su imaginación.

• Juegos de mesa, los juegos de mesa desarrollan habilidades cognitivas de atención, memoria, razonamiento, aumentan las capacidades creativas, enseñan al niño a manejar sus emociones, aprenden a superar obstáculos, a aceptar el fracaso, por lo que se puede concluir que “el juego es una manera de aprender”.

El mensaje es no dejar de realizar actividades extra clase, la creatividad e imaginación de los padres que son los que más que conocen a sus hijos es ilimitada para crear oportunidades de aprendizaje, les sorprenderá las ganancias obtenidas dados los poderosos efectos cognitivos de la actividad física y movimiento.